viernes, 5 de diciembre de 2014

GUIA DE APRENDIZAJE N°3

INTRODUCCIÓN

El Desarrollo Sostenible según el Banco Mundial, exige equilibrar las necesidades de la generación actual con las futuras, teniendo en cuenta lo económico, ecológico y social. Este último exige empoderar a las personas mediante sociedades e instituciones más inclusivas, cohesivas y responsables.
El formato plan de evaluación y seguimiento - etapa lectiva y la rubrica será el método utilizado para realizar seguimiento  y evaluar  a cada grupo Gaes de acuerdo a los resultados de aprendizaje establecido en guía y los criterios en el desarrollo de sus actividades.

3.1     Actividades de Reflexión inicial.

3.1.2  Observar las siguientes imágenes  y relaciona  los conceptos que usted crea aplique para cada una de ellas 

· ECOEFICIENCIA

· ECODISEÑO

· PRODUCCION MAS LIMPIA

· DESARROLLO SOSTENIBLE
· CONSUMO RESPONSABLE
· ETIQUETA
· PET
· RESPONSABILIDAD SOCIAL

Nota: Se recomienda que cada Grupo GAES investigue el significado de cada concepto




3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. 
3.2.1 Diseñe un poster de ECORETOS. Visitar la Cibergrafía donde pueden encontrar el tutorial del aplicativo GLOGSTER para el diseño de póster digitales interactivos. 



3.2.2 Visite el BLOGGER de un grupo GAES realizando un comentario sobre la publicación del PÓSTER


3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Investigar cuales son los objetivos de ECOEFICIENCIA establecidos en el Decreto 456 de 2008

(SECRETARIA DISTRITAL DE AMBIENTE)
Los objetivos de ecoeficiencia establecidos en el Decreto 456 de 2008
Estos objetivos hacen parte del Artículo 8 del decreto 456 de 2008, en donde se determinan los objetivos de la gestión ambiental distrital.
Objetivos de ecoeficiencia
  • Uso eficiente del espacio: Definir los determinantes ambientales en los instrumentos de ordenamiento territorial y aplicarlos, para que la ocupación y transformación del espacio reconozca su condición de recurso fundamental y limitado.
  • Uso eficiente del agua: Propender por el mantenimiento de la oferta natural de agua mediante la conservación de los ecosistemas reguladores y el ciclo hidrológico regional y promover el consumo racional del recurso, la promoción de alternativas de producción más limpia y la sostenibilidad del desarrollo.
  • Uso eficiente de la energía: Promover la racionalización del consumo energético y auspiciar las iniciativas tendientes a aumentar el consumo de energías más limpias y fuentes más seguras a largo plazo.
  • Uso eficiente de los materiales: Promover la racionalización del consumo de materiales en el funcionamiento y crecimiento físico de la ciudad-región, de acuerdo con su capacidad de regeneración o disponibilidad nacional, regional y local de los mismos y los efectos sociales y ambientales de su extracción, transformación, uso y descarte, procurando la máxima eficiencia del sistema urbano-rural regional y la promoción de alternativas de producción más limpia.


3.3.2 LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE EMPRESARIOS DE COLOMBIA creó un proyecto ¨ECOPUNTO¨, constituido por unos programas colectivos diseñados para gestionar los productos que al final de su vida útil desechan los consumidores, y que involucran a todos los actores de la cadena, pero que están a cargo de los productores o importadores. Cientos de empresas se han vinculado a estos programas. La premisa es lograr reincorporar la máxima cantidad de estos residuos, o mejor de estos materiales, al ciclo productivo, para esto será necesaria la consolidación de nuevos negocios centrados en el aprovechamiento de los materiales resultantes. Todas las experiencias positivas en este campo han contado con el apoyo del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, y ya se han iniciado contactos muy prometedores con autoridades ambientales urbanas y regionales para la implementación de los programas en sus jurisdicciones. 

Cada Grupo GAES realizara una descripción utilizando mapas Mentales de los siguientes programas de ECOPUNTO.











3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Como ejemplo de posibilidades del uso de twitter en el ambiente de aprendizaje, cada grupo GAES seguirá una entidad Económica pública o privada que apoye temas, proyectos o programas de Gestión Ambiental.




Para más información dar clic aquí: 


3.4.2 La Gestión Integral de Residuos Sólidos se concibe como un proceso articulado entre factores técnicos, sociales, económicos y legales considerando funciones y responsabilidades compartidas, con el propósito de alcanzar objetivos comunes y contribuir a la protección del ambiente y el bienestar de las comunidades. De igual manera el decreto 1713 del 2002 define la Gestión integral de Residuos sólidos como el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos el destino más adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus características, volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación, aprovechamiento, comercialización y disposición final.

  • Actualmente el SENA CSF está liderando el programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos con el apoyo de la funcionaria la señora Esperanza Quintero (líder CONTRATO DE APRENDIZAJE).
  • Cada Grupo GAES realizara una entrevista al personaje que lidera en programa en el SENA. Se recomienda realizar grabación con Audio y publicarla en el Blog del Grupo GAES. (Utilizar Aplicativo YouTube)
  • Cada Grupo Identificara los residuos Aprovechables y No aprovechables que genera el SENA CSF. Se recomienda realizar registro fotográfico.
Nota: Visitar la Cibergrafía donde encontraran documentos de apoyo para realizar la entrevista.




3.4.2 Visite el BLOGGER de un grupo GAES realizando un comentario sobre la publicación de la actividad de Residuos sólidos No aprovechables y Residuos Aprovechables.














lunes, 1 de diciembre de 2014

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2 CONTAMINACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL

INTRODUCCIÓN

El medio ambiente y el desarrollo son conceptos que no se miran por separado dentro del contexto actual de la economía. En Colombia, como en cualquier país, el modelo de desarrollo adoptado determina en cierta medida cómo el sector productivo se interrelaciona e influye en el medio ambiente y los recursos naturales. Así, los modelos proteccionistas y globalización de la economía colombiana han afectado y afecta, este último, a nuestros recursos naturales. Colombia posee un patrimonio natural envidiable; sin embargo, su aprovechamiento no ha sido el más adecuado y nos encontramos ad portas de una crisis de disponibilidad de recursos naturales. Nuestro futuro está determinado por el manejo que le estamos dando y daremos al medio ambiente; es nuestra responsabilidad el bienestar de las futuras generaciones.

Entender la interrelación y problemática entre desarrollo y medio ambiente implica entender el concepto de desarrollo sostenible, por esta razón usted al terminar esta guía podrá tener un pensamiento mas critico y realista  sobre el tema de  explotación de los recursos naturales dando como resultado  impactos ambientales.

3.1 Actividades de reflexión inicial 

3.1.1 Visite el siguiente hipervínculo donde encontrara un Video monoconceptual, de muy corta duración que se centra en presentar un concepto determinado.
Concepto: Contaminación del mundo animado donde se presenta una Situación Problemática.




3.1.2 Responda las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es la idea principal que del video? 


R/ La inconsciencia del ser humano con respecto al medio ambiente.

- ¿Es importante que sea un mensaje claro?

R/ Si, ya que toda la humanidad se ha vuelto dependiente de la transformación que hace el hombre para obtener recursos donde a su vez está deforestando totalmente al mundo

- ¿Cuál fue la situación del video monoconceptual visto que mas llamo su atención?


R/ En general todo fue acto de asombro, pero las hojas en medio del aire me demuestran el mal manejo de información a cuento nuestra realidad ya que muchos lo hacemos y en verdad ninguno de nosotros somos conscientes que amenaza somos para el mundo al desperdiciar y no saber conservar.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1 El grupo GAES publicara en el BLOG imágenes y frases alusivas al concepto < Contaminación>

CONTAMINACIÓN: - 
La contaminación es una alteración en el medio ambiente que en el ecosistema provoca daños sea por medio físico o a los seres vivos.
- Se denomina a la presencia en el ambiente de cualquier agente químico, físico o biológico nocivos para la salud o el bienestar de la población, de la vida animal o vegetal.
  • FRASES: 
- Cuando hayas cortado el último árbol, contaminado el último rió y pescado el último pez, te darás cuenta de que el dinero no se puede comer.

- La tierra no es un feudo de ninguna generación; es un arrendamiento a los hombres de por vida.

- Toda manifestación de vida merece respeto. Por favor, pensemos en nosotros, en nuestro mundo, es el único que tenemos.

-Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra.

  • IMÁGENES: 










3.2.2 Visite el BLOGGER de un grupo GAES realizando un comentario sobre la publicación de la actividad 




Comentario echo a GREEN WORLD 

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).


3.3.1 Visite el siguiente hipervínculo donde encontrara un Documento en PDF Contaminación ambiental. Origen, clases, fuentes y efectos. Cada grupo GAES debe diseñar un Mapa Conceptual utilizando aplicaciones multimedia (MINDMAPS, MAPMYSELF, BUBBLS, CMAPTOOLS, FREEMIND, LUCIDCHART). 


Para verlo mejor haga clic aquí: Contaminación ambiental

3.3.2 Cada grupo GAES debe diseñar en el aplicativo POWTOON una presentación de dibujos animados donde explique el contenido de la ley 99 de 1993 o ley del medio ambiente. El funcionamiento de esta herramienta interactiva es parecido al de Power Point o Impress mediante diapositivas en las que se puede insertar texto e imágenes, pero permitiendo la animación de todos estos elementos y dándole al conjunto una apariencia similar a la de un cómic. Además incluye música y sonido y la posibilidad de incorporar tus propias grabaciones.
La legislación en Colombia no es un tema reciente y se ha ido acoplando y desarrollando acorde a la dinámica mundial y regional. Sin embargo, a pesar de que se han institucionalizado funciones del estado en materia de desarrollo, fomento y protección de los recursos naturales, a la vez, se han fortalecido sin intención, las causas de los conflictos legales y administrativos por interferencias, contradicciones y vacios, entre entidades nacionales, regionales y descentralizadas. Situación que se ha tratado de manejar con la promulgación de la ley 99 de 1993 o ley del medio ambiente y creación del sistema nacional ambiental.

Para ver la presentación dar clic aquí: Ley 99 de 1993

3.3.3 Visite el BLOGGER de un grupo GAES realizando un comentario sobre la publicación de la actividad 3.3.2




3.3.4 Visite el siguiente hipervínculo para realizar las siguientes actividades interactivas en aplicativo EDUCAPLAY.

  • Completar - Noticia ambiental- Los Estudios de impacto ambiental en Colombia no se realizan de forma rigurosa 

  • Crucigrama - Impacto ambiental 

Crucigrama impacto ambiental
  • Videoquiz- La Historia de las cosas 

3.3.5 Cada Grupo GAES explicara el tema de Calentamiento Global y Efecto invernadero utilizando el aplicativo VOLVER MOVIE MAKER dibujos animados.



3.3.6 Realizar un glosario utilizando los siguientes conceptos que se observan a continuación:
  1. Monoxido de carbono. 
  2. Oxido de carbono.
  3. Evaluación del impacto ambiental.
  4. Gases de efecto invernadero.
  5. Estudio impacto ambiental.
  6. Degradación de los suelos.
  7. Degradación biológica.
  8. Afectación antro-pica.
  9. Calentamiento global.
  10. Productos peligrosos.
  11. Fuente contaminante.
  12. Desechos peligrosos.
  13. Conflicto ambiental.
  14. Residuos peligrosos.
  15. Licencia ambiental.
  16. Carga contaminante.
  17. Aguas residuales.
  18. Área deforestada.
  19. Agua contaminada.
  20. Contaminante.
  21. Aerosol.
  22. Metano.
  23. Ruido.
  24. Toxicidad.
GLOSARIO

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Como ejemplo de posibilidades del uso de twitter en el ambiente de aprendizaje, cada grupo GAES Seguirá a un personaje famoso (Ambientalista)



Para más información de él haga clic aquí: @ApoyoYasuni

3.4.2 Cada Grupo GAES subirá un video en YouTube, donde presentara una exposición sobre las empresas que más contaminantes en Colombia.
Nota : 


- Utilizar como guía la siguiente información: Ecopetrol empresa que mas contaminan en Colombia Ecopetrol, la empresa más contaminante de Colombia





3.4.3 Visite el BLOGGER de un grupo GAES realizando un comentario sobre la publicación de la actividad (video)





3.4.4 La huella de carbono es un indicador que a través de un inventario mide la producción de gases efecto invernadero (GEI) generado por las diferentes actividades de personas, empresas, eventos, etc., que se derivan de la producción de energía, quema de combustibles fósiles (como el carbón, el petróleo y el gas natural), generación de metano por los residuos generados y otras actividades productoras de GEI. El resultado de nuestro impacto sobre el ambiente está medido en toneladas de dióxido de carbono equivalente (CO2e).

¿Sabes qué huella de carbono estás dejando? Cada grupo calculara su huella de carbono. Visitar el siguiente aplicativo para realizar el cálculo correspondiente: